Habilidades orales de los niños pueden detectar problemas de escritura en el futuro

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La forma en que los niños forman frases en la gramática o la sintaxis correcta pueden ser indicativos de posibles dificultades de escritura, un estudio revela.

Dos investigadores de la Universidad de Montreal realizaron un estudio que tiene como objetivo establecer la relación entre las habilidades orales y escritas. Alexandra Marqués y Fedra Royle presentaron sus resultados durante la Conferencia Internacional sobre la Adquisición de Lenguas Romances el 18 de septiembre, en Palma, España.

Para el estudio, que llegaron a 71 niños con edades comprendidas entre 6 y 9 años de edad. Más de la mitad de los estudiantes eran monolingües, lo que significa que sólo hablaba francés. El resto eran multilingüe, ya sea con su segunda o tercera lengua francesa.

Los participantes se sometieron a una prueba en la que se midieron sus habilidades orales, tales como en las conjugaciones verbales. En el año siguiente, sus habilidades escritas fueron puestos a prueba que incluye un dictado y examen morfosintáctico.

Los resultados revelaron que parece que hay una fuerte correlación entre las habilidades orales de los niños y sus futuras habilidades de escritura. Los niños que muestran la conciencia morfológica en su idioma, es decir, que pueden manipular palabras o partes de un discurso y tener una comprensión más profunda de la sintaxis, como en la formación de los plurales de tarifas mejor cuando se trata de escribir.

Sin embargo, los hallazgos interesantes no se detienen ahí. Con base en los datos que se han reunido, los niños que son monolingües o considerar el francés como lengua materna puntuación más alta en las habilidades orales, pero cuando se trata de habilidades escritas, el número de lenguas que un niño puede hablar no hace ninguna diferencia. Esto simplemente significa que el aprendizaje de varios idiomas no causa ningún impedimento de escritura, al contrario de lo que muchos creen.

Teniendo en cuenta que no hay mucha literatura disponible que es similar al estudio realizado por Royle y Marquis, su trabajo es importante en el ámbito del aprendizaje. Se puede utilizar para proporcionar la necesaria intervención y educación personalizada para niños que pueden tener trastornos del lenguaje.